“减负喊了很多年，但规定每天减少几节课，并不是实质。”中国教育部前副部长、中国工程院院士韦钰说，中小学生的负担并不是书包重，而是孩子不能承受长期的慢性压力。

　　在安博教育高端论坛上，韦钰提出，基于研究和基于实证是国际教育学现代化的特点，但在目前的中国，教育研究被作为人文科学看待，强调价值取向，多数人认为“教育是一门艺术，而非科学”。

　　她举例说，儿童的早期教育很重要，并且有一定的科学规律，但目前新课改口号中的“自我发现、自我学习”是不符合教育科学的错误观点。科学研究表明，儿童生而具有某种认知结构，它在儿童发展的过程中一次出现，这些认知能力的出现和环境刺激的关系不大，在预定的时间以前不会出现。“教师的作用是为学生搭建正确的、有指导意义的脚手架，使学生能够更加准确的掌握概念。教师应该持续地关注学生的学习过程，并及时地搭建适宜的脚手架。这种脚手架可以有多种形式，例如语言的反馈、辅助的教学资料，软件等。”

　　韦钰指出，教育实质是为国家准备15年到20年的未来。科学技术的发展对教育领域的观念和方式产生影响，传统的教育过程将会被彻底改革。对于学习者来说，教师作为指导者的重要性会降低，而作为促进者、顾问、引导者、陪练者的重要性会增加，作为一种榜样和作为知识分享、产生和获取中的证实者与解释者的作用会增加。